41岁那年，建筑师徐白仑的世界永远陷入了黑暗。一场医疗事故夺走了他的视力，也夺走了他笔下的建筑图纸与模型。但他没有困在阴影里，反而用余生为更多盲童劈开了一条通往光明的路——创办中国第一本盲童刊物，启动影响深远的"金钥匙工程"，让数万盲童走出封闭的角落。作为第一届全国自强模范，他的故事被四川残联等官方平台报道，成为"从黑暗中为他人点灯"的精神范本。
从"失光者"到"追光人"：在黑暗里听见更多人的呼救
失明后的三年，是徐白仑人生最陡峭的下坡路。曾经能精准勾勒建筑线条的手，连水杯都握不稳；习惯了用眼睛丈量世界的人，要在黑暗中摸索桌椅的棱角。他把自己关在家里，拒绝见人，直到有一天，摸到儿子课本上凸起的盲文点。
"原来还有那么多孩子，和我一样活在黑暗里。"这个念头像一束光，刺破了他的绝望。他了解到，当时全国盲童入学率不足3%，多数孩子因"看不见"被锁在家里，连一本属于自己的读物都没有。"健全人能在书里看见万千世界，盲童凭什么不能？"
47岁的徐白仑从零开始学盲文。指尖划过凹凸的点位，像在重新学习走路，常常练到指尖发麻。1987年，他创办了中国第一本盲童刊物《中国盲童文学》。没有经费，他变卖了家里的相机和手表；没有作者，他亲自写童话、改诗歌，还刊登盲童自己的习作。发刊词里，他写道："我们看不见太阳，但可以成为彼此的星光。"
首期3000册刊物寄出去后，收到了5000多封盲童来信。内蒙古的一个孩子在信里说："原来我不是孤单的，原来我们也能读书。"那一刻，徐白仑知道，自己找到了新的"建筑图纸"——为盲童搭建一个能触摸到的精神家园。
"金钥匙工程"：让盲童和世界"平等对话"
1991年，徐白仑启动"金钥匙盲童教育计划"。他带着团队跑遍全国，说服乡村学校接纳盲童随班就读，培训老师用触摸、声音等方式教学，还为贫困盲童免费提供盲文课本和助视器。
在甘肃定西，他遇到了7岁的盲童小花。父母觉得"养个盲人就是累赘"，准备让她早早嫁人。徐白仑蹲下来，在小花手心一笔一划写下"我能行"三个字，告诉她："你能读书，能写字，能做很多事。"他留下盲文课本，手把手教当地老师怎么引导孩子用指尖"阅读"，半年后再去时，小花已经能流利背诵盲文版的《静夜思》。
"盲童不需要被'特殊照顾'，他们需要被'平等对待'。"这是徐白仑常挂在嘴边的话。他首创"盲童融合教育"理念，反对将盲童单独隔离，主张让他们和健全孩子一起学习。"他们只是看书的方式不同，凭什么要被剥夺和同伴玩耍、竞争的权利？"
他编写的《盲童教育指导手册》，成了全国特殊教育学校的标配；他推动建立的第一届盲童夏令营，让从未走出大山的孩子第一次摸到了大海的浪花，听到了森林的鸟鸣。有个孩子在日记里写道："徐爷爷说，我们的眼睛虽然看不见，但心可以装下整个世界。"
用余生证明：生命的亮度从不取决于视力
十年间，"金钥匙工程"覆盖全国30个省份，帮助2万多名盲童走进课堂，其中100多人考上大学。曾经对"光明"毫无概念的孩子，有的成了盲文翻译，有的开了盲人按摩院，还有人考上了特殊教育学院，立志成为像他一样的老师。
而徐白仑自己，也从青丝到白发，把最珍贵的岁月献给了这份事业。他获得全球教育界最高荣誉"柯曼纽斯奖"，成为中国首位获此殊荣的特殊教育工作者；作为第一届全国自强模范，他在*受到接见时说："我只是做了一件该做的事——让盲童和其他孩子一样，有权利看见世界的模样。"
晚年的徐白仑，视力彻底丧失，却依然每天"听"书、"摸"稿。他说："失明让我失去了一种感官，却让我更专注于内心的声音。"直到80岁，他还在修改盲文教材，身边的人劝他休息，他却说："只要还有一个盲童没书读，我的工作就没完成。"
2021年，徐白仑离世，但他留下的"金钥匙"仍在传递：《盲童文学》发行到第34卷，"金钥匙工程"被纳入国家特殊教育发展规划，无数像小花一样的盲童，正通过教育改变命运。
四川残联在报道中评价他："他用黑暗中的坚守证明，真正的强者不是永不跌倒，而是跌倒后还能为他人铺路。"而徐白仑自己，早已用一生写下答案：生命的价值，从不在眼睛能看到多少光亮，而在心里能为多少人点亮灯光。
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41岁那年，建筑师徐白仑的世界永远陷入了黑暗。一场医疗事故夺走了他的视力，也夺走了他笔下的建筑图纸与模型。但他没有困在阴影里，反而用余生为更多盲童劈开了一条通往光明的路——创办中国第一本盲童刊物，启动影响深远的"金钥匙工程"，让数万盲童走出封闭的角落。作为第一届全国自强模范，他的故事被四川残联等官方平台报道，成为"从黑暗中为他人点灯"的精神范本。
从"失光者"到"追光人"：在黑暗里听见更多人的呼救
失明后的三年，是徐白仑人生最陡峭的下坡路。曾经能精准勾勒建筑线条的手，连水杯都握不稳；习惯了用眼睛丈量世界的人，要在黑暗中摸索桌椅的棱角。他把自己关在家里，拒绝见人，直到有一天，摸到儿子课本上凸起的盲文点。
"原来还有那么多孩子，和我一样活在黑暗里。"这个念头像一束光，刺破了他的绝望。他了解到，当时全国盲童入学率不足3%，多数孩子因"看不见"被锁在家里，连一本属于自己的读物都没有。"健全人能在书里看见万千世界，盲童凭什么不能？"
47岁的徐白仑从零开始学盲文。指尖划过凹凸的点位，像在重新学习走路，常常练到指尖发麻。1987年，他创办了中国第一本盲童刊物《中国盲童文学》。没有经费，他变卖了家里的相机和手表；没有作者，他亲自写童话、改诗歌，还刊登盲童自己的习作。发刊词里，他写道："我们看不见太阳，但可以成为彼此的星光。"
首期3000册刊物寄出去后，收到了5000多封盲童来信。内蒙古的一个孩子在信里说："原来我不是孤单的，原来我们也能读书。"那一刻，徐白仑知道，自己找到了新的"建筑图纸"——为盲童搭建一个能触摸到的精神家园。
"金钥匙工程"：让盲童和世界"平等对话"
1991年，徐白仑启动"金钥匙盲童教育计划"。他带着团队跑遍全国，说服乡村学校接纳盲童随班就读，培训老师用触摸、声音等方式教学，还为贫困盲童免费提供盲文课本和助视器。
在甘肃定西，他遇到了7岁的盲童小花。父母觉得"养个盲人就是累赘"，准备让她早早嫁人。徐白仑蹲下来，在小花手心一笔一划写下"我能行"三个字，告诉她："你能读书，能写字，能做很多事。"他留下盲文课本，手把手教当地老师怎么引导孩子用指尖"阅读"，半年后再去时，小花已经能流利背诵盲文版的《静夜思》。
"盲童不需要被'特殊照顾'，他们需要被'平等对待'。"这是徐白仑常挂在嘴边的话。他首创"盲童融合教育"理念，反对将盲童单独隔离，主张让他们和健全孩子一起学习。"他们只是看书的方式不同，凭什么要被剥夺和同伴玩耍、竞争的权利？"
他编写的《盲童教育指导手册》，成了全国特殊教育学校的标配；他推动建立的第一届盲童夏令营，让从未走出大山的孩子第一次摸到了大海的浪花，听到了森林的鸟鸣。有个孩子在日记里写道："徐爷爷说，我们的眼睛虽然看不见，但心可以装下整个世界。"
用余生证明：生命的亮度从不取决于视力
十年间，"金钥匙工程"覆盖全国30个省份，帮助2万多名盲童走进课堂，其中100多人考上大学。曾经对"光明"毫无概念的孩子，有的成了盲文翻译，有的开了盲人按摩院，还有人考上了特殊教育学院，立志成为像他一样的老师。
而徐白仑自己，也从青丝到白发，把最珍贵的岁月献给了这份事业。他获得全球教育界最高荣誉"柯曼纽斯奖"，成为中国首位获此殊荣的特殊教育工作者；作为第一届全国自强模范，他在*受到接见时说："我只是做了一件该做的事——让盲童和其他孩子一样，有权利看见世界的模样。"
晚年的徐白仑，视力彻底丧失，却依然每天"听"书、"摸"稿。他说："失明让我失去了一种感官，却让我更专注于内心的声音。"直到80岁，他还在修改盲文教材，身边的人劝他休息，他却说："只要还有一个盲童没书读，我的工作就没完成。"
2021年，徐白仑离世，但他留下的"金钥匙"仍在传递：《盲童文学》发行到第34卷，"金钥匙工程"被纳入国家特殊教育发展规划，无数像小花一样的盲童，正通过教育改变命运。
四川残联在报道中评价他："他用黑暗中的坚守证明，真正的强者不是永不跌倒，而是跌倒后还能为他人铺路。"而徐白仑自己，早已用一生写下答案：生命的价值，从不在眼睛能看到多少光亮，而在心里能为多少人点亮灯光。