在山西晋中特殊教育学校的教室里，总有一个温暖的声音回荡——那是58岁的盲人教师张丽琴在给学生上课。三十年寒来暑往，她从未见过孩子们的脸庞，却用双手触摸过每一页盲文课本，用声音为200多个盲童描摹出世界的模样。
张丽琴的世界，从幼时就被蒙上了一层纱。因眼疾彻底失明后，她没向命运低头，摸读盲文时手指磨出厚茧，练习发音时对着镜子（后来是听录音）一遍遍纠正，硬是靠着一股韧劲读完了特教学校，又考上大学。1995年，她成为当地首位盲人公办教师，站在了特殊教育的讲台上。
“孩子们，‘春天’这两个字，盲文点是这样排列的，读的时候要带着阳光的暖意……”课堂上，她总是先把盲文课本贴在指尖，逐字摸读、拆解，再用生动的语言转述。为了让盲童感知抽象的“风”“雨”，她独创“声音情景教学法”：模仿春风拂过树叶的沙沙声，模拟雨滴打在窗上的嗒嗒声，甚至带着孩子们触摸不同材质的布料，告诉他们“这是丝绸的光滑，那是棉布的温暖”。
有个叫小虎的学生刚入学时极度自卑，拒绝说话。张丽琴每天放学后留他“聊天”，给她讲自己失明后学骑自行车摔破膝盖的故事，教他用盲文写“我能行”。三个月后，小虎终于用颤抖的声音读出了第一句盲文诗，如今已成为小有名气的盲人调音师。这样的孩子，张丽琴送走了一批又一批，他们中有人开了按摩店，有人考上了特教院校，还有人像她一样，回到了特殊教育的课堂。
除了在校教学，张丽琴的脚步还走遍了晋中周边的乡村。她知道农村盲童家庭更需要指导，便利用周末上门家访，教家长如何给孩子读故事、做触觉游戏，还自掏腰包买盲文练习本。有家长哭着说：“张老师，您让我们知道，失明不是终点。”
2023年，张丽琴入选“全国教书育人楷模”，颁奖词里写：“她的手掌磨出了盲文的印记，她的声音点亮了孩子的星空。”面对荣誉，她总说：“我只是把自己得到的光，再传递给更多人。”
三十年，从被教育者到教育者，张丽琴用自己的人生证明：黑暗或许会遮挡视线，但挡不住知识的传递，更挡不住一颗愿意为他人点灯的心。当我们为她的坚守动容时，也该记得，每个残障者都值得被看见、被支持——就像张丽琴对学生说的：“我们眼前的光可能不一样，但心里的光，可以一样亮。”
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在山西晋中特殊教育学校的教室里，总有一个温暖的声音回荡——那是58岁的盲人教师张丽琴在给学生上课。三十年寒来暑往，她从未见过孩子们的脸庞，却用双手触摸过每一页盲文课本，用声音为200多个盲童描摹出世界的模样。
张丽琴的世界，从幼时就被蒙上了一层纱。因眼疾彻底失明后，她没向命运低头，摸读盲文时手指磨出厚茧，练习发音时对着镜子（后来是听录音）一遍遍纠正，硬是靠着一股韧劲读完了特教学校，又考上大学。1995年，她成为当地首位盲人公办教师，站在了特殊教育的讲台上。
“孩子们，‘春天’这两个字，盲文点是这样排列的，读的时候要带着阳光的暖意……”课堂上，她总是先把盲文课本贴在指尖，逐字摸读、拆解，再用生动的语言转述。为了让盲童感知抽象的“风”“雨”，她独创“声音情景教学法”：模仿春风拂过树叶的沙沙声，模拟雨滴打在窗上的嗒嗒声，甚至带着孩子们触摸不同材质的布料，告诉他们“这是丝绸的光滑，那是棉布的温暖”。
有个叫小虎的学生刚入学时极度自卑，拒绝说话。张丽琴每天放学后留他“聊天”，给她讲自己失明后学骑自行车摔破膝盖的故事，教他用盲文写“我能行”。三个月后，小虎终于用颤抖的声音读出了第一句盲文诗，如今已成为小有名气的盲人调音师。这样的孩子，张丽琴送走了一批又一批，他们中有人开了按摩店，有人考上了特教院校，还有人像她一样，回到了特殊教育的课堂。
除了在校教学，张丽琴的脚步还走遍了晋中周边的乡村。她知道农村盲童家庭更需要指导，便利用周末上门家访，教家长如何给孩子读故事、做触觉游戏，还自掏腰包买盲文练习本。有家长哭着说：“张老师，您让我们知道，失明不是终点。”
2023年，张丽琴入选“全国教书育人楷模”，颁奖词里写：“她的手掌磨出了盲文的印记，她的声音点亮了孩子的星空。”面对荣誉，她总说：“我只是把自己得到的光，再传递给更多人。”
三十年，从被教育者到教育者，张丽琴用自己的人生证明：黑暗或许会遮挡视线，但挡不住知识的传递，更挡不住一颗愿意为他人点灯的心。当我们为她的坚守动容时，也该记得，每个残障者都值得被看见、被支持——就像张丽琴对学生说的：“我们眼前的光可能不一样，但心里的光，可以一样亮。”