在福州市盲校的音乐教室里，总有这样一幅温暖的画面：一位老师正用双手灵活敲击，右手四指打出清晰节拍，左手四指同步计数小节，盲孩子们跟着节奏轻轻晃动身体，空气中飘荡着此起彼伏的歌声与笑声。这幅画面的主角，是深耕盲童音乐教育32年的陈君恩老师。
对盲童而言，“节拍”是音乐学习中最抽象的难题。普通孩子能通过视觉观察理解节奏，而盲童只能依靠听觉和触觉感知。为破解这一痛点，陈君恩独创“多指击拍法”：右手四指以不同力度敲击桌面标记节拍强弱，左手四指依次点触掌心计数小节，用双手分工为孩子构建可触摸、可感知的节奏框架。这一方法后来融入他总结的“盲童音乐五位一体教学法”，成为盲童音乐启蒙的关键工具。
“音乐不止是技巧，更是快乐的源泉。”陈君恩常把这句话挂在嘴边。他将节奏训练、旋律感知、情感表达等融为一体，用《蜗牛与黄鹂鸟》等流行歌曲培养节奏感，还总提着零食袋当奖励——只要孩子准确跟拍、大胆演唱，就能收获甜蜜鼓励，让音乐课堂变成充满期待的快乐旅程。
32年来，他的音乐课从不局限于教室：组建“逐光”盲人乐队，带孩子们走进社区、养老院公益演出，让他们在掌声中收获自信；手把手教钢琴、二胡，助上百名盲生掌握一技之长；更四处奔走为60多位特困盲童争取到30多万元资助，让每个孩子都能触摸音乐的温度。
这份坚守收获了满满认可：2001年“全国优秀教师”、2018年“全国五一劳动奖章”、2025年“全国自强模范”……但对他而言，最大的成就永远是孩子的成长：曾经羞涩的盲童如今自信登台，迷茫的孩子因音乐找到方向。
如今，陈君恩的指尖仍在教室不停敲击节拍。32年光阴里，他用双手搭建起通往音乐世界的桥梁，用音符为黑暗中的童年点亮光芒。正如他所说：“即使看不见阳光，每个孩子都能成为自己的光。”
（配文建议：致敬用爱与坚守托举梦想的教育者，也愿更多人关注特殊群体的成长❤️）
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在福州市盲校的音乐教室里，总有这样一幅温暖的画面：一位老师正用双手灵活敲击，右手四指打出清晰节拍，左手四指同步计数小节，盲孩子们跟着节奏轻轻晃动身体，空气中飘荡着此起彼伏的歌声与笑声。这幅画面的主角，是深耕盲童音乐教育32年的陈君恩老师。
对盲童而言，“节拍”是音乐学习中最抽象的难题。普通孩子能通过视觉观察理解节奏，而盲童只能依靠听觉和触觉感知。为破解这一痛点，陈君恩独创“多指击拍法”：右手四指以不同力度敲击桌面标记节拍强弱，左手四指依次点触掌心计数小节，用双手分工为孩子构建可触摸、可感知的节奏框架。这一方法后来融入他总结的“盲童音乐五位一体教学法”，成为盲童音乐启蒙的关键工具。
“音乐不止是技巧，更是快乐的源泉。”陈君恩常把这句话挂在嘴边。他将节奏训练、旋律感知、情感表达等融为一体，用《蜗牛与黄鹂鸟》等流行歌曲培养节奏感，还总提着零食袋当奖励——只要孩子准确跟拍、大胆演唱，就能收获甜蜜鼓励，让音乐课堂变成充满期待的快乐旅程。
32年来，他的音乐课从不局限于教室：组建“逐光”盲人乐队，带孩子们走进社区、养老院公益演出，让他们在掌声中收获自信；手把手教钢琴、二胡，助上百名盲生掌握一技之长；更四处奔走为60多位特困盲童争取到30多万元资助，让每个孩子都能触摸音乐的温度。
这份坚守收获了满满认可：2001年“全国优秀教师”、2018年“全国五一劳动奖章”、2025年“全国自强模范”……但对他而言，最大的成就永远是孩子的成长：曾经羞涩的盲童如今自信登台，迷茫的孩子因音乐找到方向。
如今，陈君恩的指尖仍在教室不停敲击节拍。32年光阴里，他用双手搭建起通往音乐世界的桥梁，用音符为黑暗中的童年点亮光芒。正如他所说：“即使看不见阳光，每个孩子都能成为自己的光。”
（配文建议：致敬用爱与坚守托举梦想的教育者，也愿更多人关注特殊群体的成长❤️）