这个七月，淮安盲校的孩子们收到了一份特别的“礼物”——一场用耳朵“听”、用手“摸”的足球赛。《新华日报》记录下了这个细节满满的瞬间，字里行间都是对“看见”的另一种诠释。
刚踏进赛场时，孩子们的指尖还攥着导盲杖的握把，耳边是潮水般的欢呼，有点不知所措。志愿者没急着开口，先牵起他们的手按在草皮上：“这是足球场的草坪，球员跑起来时，鞋钉蹭过会有‘沙沙’声，像秋风扫过稻田。”又引着他们摸到网栏：“进球时球撞上来，是‘嘭’的一声闷响，带着劲儿呢。”
比赛开始后，志愿者的声音成了“眼睛”：“红队7号正在带球，脚步声越来越近了……他要传球！——蓝队5号截住了，现在往禁区冲呢！”有个全盲的小男孩听得直往前倾，听到球员碰撞的闷响，他小声问：“他们会疼吗？”替补席上的球员听见了，隔着老远喊：“没事！咱们练过的，像小老虎撞一下！”男孩“噗嗤”笑了，手在膝盖上轻轻打着拍子，像跟着看不见的节奏鼓掌。
终场哨响时，球员们捧着冠军奖杯走过来。孩子们轮流把掌心贴在冰凉的金属上，指尖划过凹凸的花纹和球队徽章。“这奖杯摸起来沉甸甸的，”一个女孩忽然说，“好像装着刚才所有人的喊声，暖暖的。”球员们蹲下来，边比划边讲最后那个制胜球：“我当时这样一转身，球衣带起的风‘呼’地一下，脚腕一甩就踢进去了！”志愿者在旁边补充：“他转身的时候，场上的欢呼声差点把屋顶掀了呢。”
回去的车上，孩子们的书包里多了签名足球——摸着上面凸起来的字迹，像在读一封不会褪色的信。老师说，课堂上总教“用多感官感知世界”，但今天这样的体验，让“世界”从课本里走了出来，变成了能听、能摸、能笑着回味的真实。
其实啊，对盲人群体来说，真正的“无障碍”从来不止于坡道和盲道，更在于有人愿意把光影里的热闹，翻译成他们能接住的声音与触感。就像这场球赛，传递的哪里只是输赢，分明是“你看，这世界的精彩，我们都想让你摸到”的真诚。这样的温暖，多一点，再多点，多好。
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这个七月，淮安盲校的孩子们收到了一份特别的“礼物”——一场用耳朵“听”、用手“摸”的足球赛。《新华日报》记录下了这个细节满满的瞬间，字里行间都是对“看见”的另一种诠释。
刚踏进赛场时，孩子们的指尖还攥着导盲杖的握把，耳边是潮水般的欢呼，有点不知所措。志愿者没急着开口，先牵起他们的手按在草皮上：“这是足球场的草坪，球员跑起来时，鞋钉蹭过会有‘沙沙’声，像秋风扫过稻田。”又引着他们摸到网栏：“进球时球撞上来，是‘嘭’的一声闷响，带着劲儿呢。”
比赛开始后，志愿者的声音成了“眼睛”：“红队7号正在带球，脚步声越来越近了……他要传球！——蓝队5号截住了，现在往禁区冲呢！”有个全盲的小男孩听得直往前倾，听到球员碰撞的闷响，他小声问：“他们会疼吗？”替补席上的球员听见了，隔着老远喊：“没事！咱们练过的，像小老虎撞一下！”男孩“噗嗤”笑了，手在膝盖上轻轻打着拍子，像跟着看不见的节奏鼓掌。
终场哨响时，球员们捧着冠军奖杯走过来。孩子们轮流把掌心贴在冰凉的金属上，指尖划过凹凸的花纹和球队徽章。“这奖杯摸起来沉甸甸的，”一个女孩忽然说，“好像装着刚才所有人的喊声，暖暖的。”球员们蹲下来，边比划边讲最后那个制胜球：“我当时这样一转身，球衣带起的风‘呼’地一下，脚腕一甩就踢进去了！”志愿者在旁边补充：“他转身的时候，场上的欢呼声差点把屋顶掀了呢。”
回去的车上，孩子们的书包里多了签名足球——摸着上面凸起来的字迹，像在读一封不会褪色的信。老师说，课堂上总教“用多感官感知世界”，但今天这样的体验，让“世界”从课本里走了出来，变成了能听、能摸、能笑着回味的真实。
其实啊，对盲人群体来说，真正的“无障碍”从来不止于坡道和盲道，更在于有人愿意把光影里的热闹，翻译成他们能接住的声音与触感。就像这场球赛，传递的哪里只是输赢，分明是“你看，这世界的精彩，我们都想让你摸到”的真诚。这样的温暖，多一点，再多点，多好。