在上海徐汇区一间充满童趣的画室里，时常传出孩子们兴奋的惊叹声。视力二级残疾的党员教师顾清和，正握着特殊儿童的小手，触摸凹凸不平的立体画，用指尖引导他们“看见”色彩与形状。12年来，他独创触觉绘画教学法，将艺术教育融入特殊儿童康复，用共产党员的赤诚之心，为视障、自闭症等特殊群体搭建起感知世界的桥梁。
2011年，因视神经萎缩失明的顾清和，在转型特殊教育时发现：传统绘画教学难以满足视障儿童需求，而自闭症孩子也常因视觉刺激过度而抗拒平面艺术。“既然眼睛无法感受美，那就让双手去发现美。” 他辞去稳定工作，投身触觉艺术教具研发，用石膏、麻绳、海绵等材料制作出可触摸的太阳、海浪、动物模型，将平面画作转化为三维立体艺术品。
顾清和的课堂打破了传统教学模式。教孩子画“春天”时，他会准备带有草叶纹理的画布、散发花香的颜料；讲解“星空”，则用凸起的夜光颗粒模拟繁星。为了让自闭症儿童克服触觉敏感，他设计了“触觉游戏闯关”环节，从轻柔触摸丝绸到按压黏土，逐步引导孩子放松。学员小雨曾因触觉回避拒绝与人接触，却在触摸黏土画时露出了第一个笑容，如今已能独立完成立体浮雕创作。
作为党员，顾清和始终心系更多特殊儿童。他发起“触摸艺术公益行”，带着教具走进偏远地区特教学校，培训教师超百名；联合艺术家团队，举办全国首个“触觉艺术展”，让健全人也能通过触摸感受艺术的温度。2020年，他的教学法被纳入上海市特殊教育优秀案例，相关教材惠及全国500余所学校。
“每个孩子都有感知美的权利。” 顾清和说。他的工作室里，挂满了孩子们用双手“绘制”的作品——这些带着独特纹理与温度的创作，不仅是艺术成果，更是特殊儿童突破自我的见证。在上海这座包容的城市，顾清和用盲者的匠心与党员的担当，让特殊儿童的世界从此多了一种触摸美好的可能。
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在上海徐汇区一间充满童趣的画室里，时常传出孩子们兴奋的惊叹声。视力二级残疾的党员教师顾清和，正握着特殊儿童的小手，触摸凹凸不平的立体画，用指尖引导他们“看见”色彩与形状。12年来，他独创触觉绘画教学法，将艺术教育融入特殊儿童康复，用共产党员的赤诚之心，为视障、自闭症等特殊群体搭建起感知世界的桥梁。
2011年，因视神经萎缩失明的顾清和，在转型特殊教育时发现：传统绘画教学难以满足视障儿童需求，而自闭症孩子也常因视觉刺激过度而抗拒平面艺术。“既然眼睛无法感受美，那就让双手去发现美。” 他辞去稳定工作，投身触觉艺术教具研发，用石膏、麻绳、海绵等材料制作出可触摸的太阳、海浪、动物模型，将平面画作转化为三维立体艺术品。
顾清和的课堂打破了传统教学模式。教孩子画“春天”时，他会准备带有草叶纹理的画布、散发花香的颜料；讲解“星空”，则用凸起的夜光颗粒模拟繁星。为了让自闭症儿童克服触觉敏感，他设计了“触觉游戏闯关”环节，从轻柔触摸丝绸到按压黏土，逐步引导孩子放松。学员小雨曾因触觉回避拒绝与人接触，却在触摸黏土画时露出了第一个笑容，如今已能独立完成立体浮雕创作。
作为党员，顾清和始终心系更多特殊儿童。他发起“触摸艺术公益行”，带着教具走进偏远地区特教学校，培训教师超百名；联合艺术家团队，举办全国首个“触觉艺术展”，让健全人也能通过触摸感受艺术的温度。2020年，他的教学法被纳入上海市特殊教育优秀案例，相关教材惠及全国500余所学校。
“每个孩子都有感知美的权利。” 顾清和说。他的工作室里，挂满了孩子们用双手“绘制”的作品——这些带着独特纹理与温度的创作，不仅是艺术成果，更是特殊儿童突破自我的见证。在上海这座包容的城市，顾清和用盲者的匠心与党员的担当，让特殊儿童的世界从此多了一种触摸美好的可能。